在教育的广阔天地里，班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。他们用爱与智慧编织着每一个孩子的成长故事，这些故事充满了温暖、启迪和力量。为了大力弘扬教育家精神，展现班主任队伍的辛勤耕耘与卓越成就，学校特此发起“我的班主任”故事征集活动。
通过征集活动，我们收到了许多感人至深的教育故事，这些故事不仅仅是关于知识的传递，更是关于爱、关于成长、关于梦想的见证。现在，我们隆重推出《我的班主任》优秀故事选登活动。让我们共同走进这些精彩的故事，感受班主任们的爱与智慧，共同见证每一个学子的成长与蜕变。愿这些故事能够成为我们心中永恒的记忆，照亮我们前行的道路。
我的精神家园奠基者——周剑光老师
2004级高一（1）班 陈建行
走出东莞中学的校门业已十七载，距离高一那年就更久远了。我的高中时代是快乐的，无奈许多记忆终究敌不过时间的侵蚀，逐渐变得模糊起来。可尽管如此，有些话，有些道理，却会因为反复思考与琢磨而变得愈加清晰，几近成为了我的人生信条。这就不得不提我高一那年的班主任周剑光老师了。
我的精神家园
在我的印象当中，周老师最常挂在嘴边的几个字是：精神家园。班会课上，语文课上，甚至在需要“教育”我们的自习课上，周老师总是不厌其烦地跟我们提到“精神家园”。对于文科生体质的我，这四个字有着极大的杀伤力。我开始刻意地去思考一些问题，一些物理和化学课本不会提及的问题，试图用稚嫩的小手打造自己的精神家园。那一年，我十六岁。后来我得知这个词出自王小波的散文集《我的精神家园》。在他小时候，王小波和他哥哥打开了父亲锁起来的那个书柜，自此“井底之蛙也拥有一片天空，十三岁的孩子也可以有一片精神家园”。我比王小波晚了三年。
（周剑光副校长当年作为班主任备课情景）
高二分班的时候，我顺理成章地选择了政治班。得益于当时的政治教材《生活与哲学》，我开始接触这门“思考”的学问。大学的时候，我又幸运地遇到了我生命中另一位人文学科的引路人。我开始接触伦理学，并且更加深入地去思考社会问题。后来，“思考人生”逐渐成为了我的生存方式。我发现自己在无形中践行着东莞中学的校训。而这一切，均可追溯到2004年，白楼旁边那个独立的教室，周老师为我打开了一个锁起来的书柜。
（周剑光副校长（左二）于2005年被评为首届东莞中学教坛新秀）
重 逢
2023年夏天，我有幸回到东莞中学任教。入职培训的第一天，尚未好好感受故地重游带来的奇妙思绪，我便投入到与一众新老师的小游戏中。突然，一张熟悉的脸孔出现。我想跑过去，却碍于游戏还没结束。而在游戏的整个过程中，我依稀感受到有一双眼睛在注视着我。
（周剑光副校长为新入职教师进行专题讲座）
终于，在饭堂吃午餐的时候，周剑光副校长向我走来，脸上还是那儒雅的笑容，只是岁月又为之增添了一分慈祥。我顾不得口中的饭菜还没咽下，激动地站起来：“周老师，我是您学生！”
“我知道。你先坐下。”周老师便在我对面坐了下来。“怎么现在才回来？”
“我之前在其他单位工作了些时间，后来还是想当一名英语老师。”
“所以现在是下定决心当一名老师了？”
“嗯！”
没想到，重逢的第一天，周校长还在提醒我东莞中学的校训：服务社会。
传 承
作为一名人文学科的老师，我总是尝试让学生多做批判性思考。而我以为，这同样是来自周老师的影响。
（在2023—2024学年度第二学期开学典礼上，周剑光副校长以《全力以赴 奔向未来》为题发表讲话）
当年周老师上过一节公开课，具体内容我已记不太清。但我不会忘记的是，在那节课中，我的心灵受到了极大的触动。周老师展示了社会新闻中人们的“看客”行为，那种冷漠让我窒息。我怀疑，我不解，我感到震惊和绝望。然后我开始反思与重建。多年后，我领悟到周老师当时在做的事情：培养一群有温度的学生。而后来，这也成为我教育理念的重要部分。
我有时候会思考：人文教育的意义是什么？如果答案是让学生成为独立、自由、勇敢且具有温度和责任感的人，那么我想周老师的人文教育在我身上是成功的。最后，我非常感恩能在生命中遇到周老师，我愿意将这一份教育传承下去。
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